原义为教育感化，后侧重指风俗教化，即文学艺术作品对改变世情民风所起的教育感化作用。源于《毛诗序》，是儒家关于艺术功能论的重要范畴之一。“风教”强调诗歌、音乐对于人的思想感情的教育引导作用，认为统治者能够用诗歌、音乐为工具，自上而下地传达某种理念、教育感化民众，收到移风易俗的功效。“…
“体”作为文艺学、美学范畴，主要含义有三：其一，指文学艺术的某一门类、流派、体式、作品区别于其他文学艺术门类、流派、体式、作品的整体特征。它是包含了文学艺术的体式、内容、语言、风格等诸要素在内所呈现出的总体形态与艺术特征。其二，指文学艺术作品的风格，不包括体式、形式等方面的内容。其…
克制自己的言行以符合礼的要求。出自《论语》，是孔子（前551—前479）提出的实现仁德的基本方法。孔子认为，仁德的养成应以礼为标准。个人的言行应受到外在的礼的规范，但更重要的是通过约束自身的私欲，使自己的所见、所闻、言语、行为都符合礼的要求。能够做到“克己复礼”，就达成了仁德。
本义为普遍的道理及记载普遍道理的文本，后泛指可作为典范的典籍。“经”本义指织布机上的经线（纵线），因经线确定后才能穿插纬线而成为织品，故引申指恒常的准则，后人将蕴含恒常道理，可奉为思想、行为准则的典籍尊之为“经”，如“六经”、佛经、《道德经》、《黄帝内经》等；“典”字本义是手捧简册…
中华思想文化术语是中华优秀传统文化的思想精粹。“中华思想文化术语传播工程”的设立旨在梳理反映中国传统文化特征和民族思维方式、体现中国核心价值的思想文化术语，用易于口头表达、交流的简练语言客观准确地予以诠释。
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