练习、熟习以及由此形成的习惯。“习”是学习过程中的一个重要环节。一般意义上的“习”，主要指对知识、技能的反复练习。而儒家所言“习”，则更多地指向道德生命的养成。个人需要按照所学得的道德、礼法要求，反复践行。在不断熟习的过程中，使符合德礼要求的言行成为自身的习惯。
屈辱偷生不如死。中国人自古“尊生”“重生”——珍惜生命，尊重生命；同时也认为生命本身并非人的目的或意义所在，当保全个人生命与坚守道义之间发生冲突的时候，个人宁可牺牲自己的生命以捍卫道义，而不应该苟且偷生。生命正义的实质是端正的生死观、高尚的生命价值观。《吕氏春秋》在精神层面将“迫生…
指与“雅乐”相对的民间通俗音乐。原指春秋战国时期郑、卫地区的音乐，又称“郑卫之音”。较之雅乐的庄重、大气、规范，郑声曲调自由、富于形式变化，歌词内容多写男女之情。孔子（前551—前479）认为这些作品放纵个人情感，思想不够纯正，有损礼乐教化，应该加以排斥。后世学者多以“郑声”指代低俗文…
学习，儒家认为它是成就道德生命的一种修养和教化方式。一般意义上的“学”主要指对知识的理解和掌握，而儒家所言之“学”则更多指向道德品性的养成。个人通过后天对经典和礼法的学习以及对圣贤的效法，不断培养、完善自身的德性，以成就理想的人格。道家则反对“学”，如老子主张“绝学无忧”，认为“学…
中华思想文化术语是中华优秀传统文化的思想精粹。“中华思想文化术语传播工程”的设立旨在梳理反映中国传统文化特征和民族思维方式、体现中国核心价值的思想文化术语，用易于口头表达、交流的简练语言客观准确地予以诠释。
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