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辩 (

辩论。战国时期百家争鸣,各家都提出自己的学说。出于学说之间的竞争,各家都力图通过对命题或论点的辩论来战胜论敌。因此,“辩”的问题逐渐受到关注,以后期墨家和荀子(前313?—前238)等为代表,对辩论的意义、原则、方法进行了广泛的讨论。不过,诸子中也有人对“辩”持谨慎或批评的态度。如孟子(…

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敬 (

恭敬,敬重。“敬”是儒家所倡导的一种美德,要求人们在对待特定的人或事物时保持恭敬、敬重的态度,如下位者对上位者、年幼者对年长者等。在不同的关系中,“敬”或侧重于敬畏之义,或更多地包含敬爱之情。“敬”体现着礼法对于人和他者关系的定位与规范。人也通过保持“敬”的态度,获得内在意识的觉醒…

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因材施教 (

根据人的资质、志趣等实施教育、教学。“材”指人的资质、志趣、受教育程度等因素。这是孔子(前551—前479)最早实践、经后人总结概括而确立的教育、教学原则。《中庸》所说的“率性”(遵循人的天性)、《周易》所说的“尽性”(充分发挥天性),可以说是这一原则的基础理念,它至今仍被广为提倡,其要…

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因材施教

迁想妙得 (

指画家在艺术构思与创作过程中善于联想,将各种形象、素材通过画家的情感活动重新组织、构图,使画面形神兼备,如同妙手偶得。“迁想”重在想象、选择与构思,所创作的题材、素材来源于现实,却不是现实的完全复制。“迁想”是将画家的思想情感融进、移入作品的形象。“妙得”意思是精妙之得,是“迁想”…

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迁想妙得

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