任何人都可以或必须接受教化；而人接受了教化，也就没有了因贵贱、贫富等而产生的差异。（一说：在教学时对学生一视同仁，不会按地位、贫富等将学生分成差等。）“教”指礼乐教化，即“人文”；“类”即种类，指贵贱、贫富、智愚、善恶、地域、种族等差别、区分。“有教无类”所昭示的是一种超越等级、地…
政事通达，人民和顺。“政通”即国家政策、法令等能够全面贯彻落实，政治事务运转顺畅有效；“人和”即人人各得其宜，上下一心，团结融洽。作为良好的治理状态，它与“国泰民安”义近，但更强调人的因素，并凸显“政通”与“人和”互为前提或因果的关系。
通过分科考试选用官吏的制度。隋文帝（541—604）统一中国后，废除以门第、品级为主的选人制度。隋炀帝（569—618）大业元年（公元605年）正式开科取士。历代科举，在考试科目、内容、录取规则上均有变化。各科之中，以进士科最难，也最为士人所重。元明以后，考试内容以《四书》《五经》文句命题，答题…
爱亲人，尤其是爱父母。“亲亲”既指一种自然的情感，同时也指这种情感在言行上的表现。儒家主张，应将对父母、对亲人的亲爱之情，推及他人，使之成为仁德的基础。但是，过度的“亲亲”，会导致行事上的偏私。因此，儒家提出了以“义”克服“亲亲”可能存在的局限。
中华思想文化术语是中华优秀传统文化的思想精粹。“中华思想文化术语传播工程”的设立旨在梳理反映中国传统文化特征和民族思维方式、体现中国核心价值的思想文化术语，用易于口头表达、交流的简练语言客观准确地予以诠释。
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